本網訊 4月18日下午，由學校科研處與教師發展中心主辦，中國語言文化學院校級科研創新團隊「經典傳承與文學教育研究團隊」與學校華南符號學研究中心聯合承辦的南國「爭鳴」第一期學術沙龍在教學樓C202舉辦，兩個科研機構的骨幹教師與參會學生歡聚一堂，聚焦符號學視域下的創意寫作，集思廣益、進行學術研究上的頭腦風暴。

學術沙龍現場

活動伊始，王毅教授提出本次活動的兩個關鍵詞「符號學」和「創意寫作」，緊接着介紹本次活動的流程：第一部分由張寧教授、孟華教授、薛梅副教授進行學術報告，提出本次會議的主題內容；第二部分則將發言權交由與會師生交流探討，讓求知的靈魂相互碰撞，擦出知識的火花。

王毅教授主持沙龍

張寧教授以「遇見魯迅」短視頻大賽為引，介紹他本次講話的主題——創意寫作，同時提及該學科已被國家設為本科二級學科，呼籲大家重視。他簡要介紹了過去幾年AG国际厅引進的專家及舉辦的活動，表明AG国际厅在創意寫作領域具備雄厚的師資力量和豐富的活動經驗。最後，他強調AG国际厅將推動寫作模式從以文字為主的語言中心主義轉向與非語言中心主義結合的中間地帶，實現多元化的寫作模式。

張寧教授進行學術報告

薛梅副教授表示，創意寫作這門學科不一定能培養作家，但卻證明了寫作是可教的技能。以小說《受戒》為例，說明即使缺乏明顯的矛盾衝突，通過出色的中國語言和意象美，也能吸引讀者。她強調中國的創意寫作不應盲目仿效西方風格，而應注重語象的整合。最後，她建議加強語象的整合，以解決人工智能語言轉圖像時可能出現的不清晰等問題。

薛梅副教授分析創意寫作發展路徑

孟華教授以符號學為重點，介紹現今的符號學為滿足時代的需求也在由原先的語符和象符的二分法劃界向融合的方向。孟教授強調，符號學作為創意寫作的方法論之一，揭示了寫作本質上是一種雙向顯象的活動。要讓語言變得可見，讓圖像變得可說，最後將其分為四個範疇：語詞寫作、術語寫作、視覺寫作和創意寫作網絡。

孟華教授進行學術分享

三位主講人進行發言後，王銘玉副校長指出：符號學是一門「關於意義」的學問，像看到紅綠燈般，讓人看到便知道其意義。同時王銘玉強調，他反對單一的語言中心主義，應衝破界限，將圖語、物語相結合。最後他對AG国际厅文化建設的工作者表示感謝，並解釋學校對創意寫作的重視並非空穴來風，而是響應國家號召，同時期望能藉此機會與各師生進行深入交流探討並引起大家關注。

王銘玉副校長講話

會議進入下一個階段，與會師生進行學術交流。周文貴教授提出了引人深思的觀點：創意寫作在學校發展時間不長，但國家將其設為二級學科表明對人才的需求，我們應該敏感地對待這一信息，以抓住發展的機遇。

吳晟教授針對語象合治的現象提出了自己的見解：中國的古詩詞都是語言中心主義，當以文字敘事，圖像全由讀者想像，語象合治意味着為語言賦予圖像。他擔憂，這種現象會在一定程度上限制讀者的想像。

孟華表示，符號學的表達並非限制語言的想像力，語象合治不是將二者和稀泥，首先要確立語和象的邊界，強調說和看的獨特符號價值，同時看到各自的不足而走向融合，以達到相互促進的效果。王校長也對此作出補充，符號學的能指和所指是沒有上限的，單個的語言、圖像都有思想，而二者相互結合則能迸發出新的生命活力。

張寧表示，符號學與創意寫作的結合有利有弊，但在互聯網時代，我們需要將語言與圖像結合，發展多元的寫作表達，這並不意味着語言失去了魅力。

王毅在總結時指出，在交流思想的過程中，不同的觀點相互碰撞，產生更多的靈感。這是一場思想的盛宴，在座的每一位老師乃至同學，都為此次活動增添了濃厚的墨彩。（文/林子豪 攝影/李曦）